- 肖凤翔;
<正> 二、终生学习观念的基本意义终生学习旨在促进人类个体的终生发展,以适应社会的生活的变化,其基本要义可以概括如下:(一)面向全体社会成员 "终生学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能,它激励并使人们有权力去获得他们终生所需要的全部知识、价值,技能与理解,并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们"。人类的潜能总是通过个体潜能表现出来,只有人类所有成员的潜能都得以发挥,才能真正体现人类的潜能,从这个意义上看,终生教育必须面对人类所有成员。另一方面获得终生所需知识、价值、技能与理解,并能创造性地应用它们是人类每一个体的权力,因而,就必须给每一个体终生学习的机会和条件。无论是从人类潜能的表现和发挥。还是从个体获得生存权力并行使它的角度看,终生学习都应面向全体社会成员。
2001年04期 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] - 马秋;
<正> 中小学校长在发展我国基础教育事业中担负着重要责任。建设一支政治坚定、德才兼备、相对稳定的中小学校长队伍,是关系到我国中小学坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,提高教育、教学质量,培养合格的社会主义现代化建设者和接班人的战略任务。在"八五"期间,我们坚持政治、业务并举,强调理论联系实际,组织校长系统地学习了马克思主义哲学基本原
2001年04期 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 邵吉航;
<正> 一、课题的提出及其意义我国素以"文明古国、礼仪之邦"著称于世,历代仁人志士,以天下为公、爱国爱民、不畏强暴、酷爱和平、刻苦耐劳、勤奋学习、尊老爱幼、诚实守信、崇尚礼仪的传统美德事迹,一直被后人所传颂,它以强大的生命力向人们呼唤着那似乎已淡化、忘却的良知,净化着人们的心灵,强化着凝聚力。随着人们物质水平的提高,人们的价值观发生了深刻的变化,道德危机的严峻挑战摆在人们面前,特别是在市场经济浪潮中,唯利是图、金钱至上、道德伦丧的现象屡见不鲜,社会道德出现了严重滑坡。为弘扬民族精神,让中华民族传统美德世代发扬下去,在少年儿童中进行这方面的教育具有深远的历史和重要的现实意义。江泽民总书记曾多次指出:"必须广泛深入地进行传统美德教育,这种教育要从少年儿童抓起。"目前,思想品德教育却出现了一些令人担忧的问题,如德育目标大而空,缺乏操作性;不分层次,不分年龄大小和知识水平,一样要求,没有序列化;教育过程简单化,实效性差;思想品德评定内容不明确,针对性不强等。为了扎实有效地解决上述问题,弘扬中华民族传统美德,全面提高学生的思想道德素质,我校确立了"中华民族传统美德教育"实验研究课题。
2001年04期 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K] - 熊树德;
<正> 所谓教师素质评估是评估者借助一定手段,依据一定原则,按照一定标准对教师的思想道德、文化科学、身体心理、能力、审美几个方面进行的价值评判。教师素质评估,既是一个复杂的理论问题,也是一个棘手的实践问题。认真研究教师素质评估,并在实践中加以检验,应该成为广大教育工作者尤其是教育管理者的重任之一。一、教师素质评估的意义(一)时代发展的需要当今时代,竞争日趋激烈,而竞争的焦点是综合国力的竞争,实质是科技、教育发展水平的竞争。教师担负着培养千百万合格人才的重任。在对付未来的高科技挑战中,"只有教师才能最终实现我们设计的蓝图","国家要为21世纪的教师作准备"。可见,21世纪需要高规格、高素质的教师。为此,必须从实际出发,预设教师的人才规格,并进行科学的评估,已经成为一项十分重要而又紧迫的任务。
2001年04期 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] - 李树海;杨智慧;
<正> 在教学过程中,教师既要发挥主导作用。又要大力弘扬"教学相长"的优良传统,建立相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励的和谐的师生关系,这是全面实施素质教育至关重要的因素。要使自己成为合格的、现代化的人民教师,就要不断的充实、完善,超越自我。一、充实过程是一个不断的学习过程1.文化是人类社会在漫长的历史发展过程中创造的物质财富与精神财富的总和。教育虽然有相对的独立性,但它对整个文化起继承、发扬和传播的作用。尤其重要的是教育具有选择文化的功能,教育者应根据时代的要求选择最合适的内容教给学生。因此,在教学活动中,教师必须按社会和国家的教育目标,组织学生开展学习、交流、劳动和社会实践活动,传递优秀文化及社会价值观念,引导学生向正确的人生目标迈进,因此.教师必须具有深厚的文化底蕴不可。通过学习不断丰富、提高自己。
2001年04期 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 任树森;
<正> 实施素质教育,就是要以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在具体到实施过程中,要正确处理以下四种关系。一、正确处理素质教育与现行教育的关系有人认为,推行素质教育就是对现行中小学教育全盘否定,这种认识既违反了教育发展的客观规律,实践上也行不通。因为现行中小学教育体制是建国以来特别是改革开放以来不断改革的结果,应当充分肯定。应试教育也不是对现行中小学教育的概括,而是对其中存在的片面追求升学率而产生的各种弊端的概括。实施素质教育是为了革除现行中小学教育中的弊端,真正全面贯彻教育方针。现行中小学教育中一些好的传统、成功的经验和科学的教育方法,在推进素质教育中仍然要继承发展。素质教育是对现行中小学教育的继承、发展和完善,通过改革,构建与现代社会发展需要相适应的中小学教育运行体系。
2001年04期 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] - 宫殿忠;
<正> 现代管理理论认为,学校只有实行全方位管理,整体力量才能得到发挥,个体的积极性和素质才能得到提高。因此,学校工作必须在素质教育理论指导下加强学校各方面的管理,以确保素质教育的全面实施。一、提高领导集体和教师素质是实施素质教育的决定因素在学校管理中,学校领导集体必须加强政治与业务理论学习,不断丰富自己,提高自身的品德修养、文化修养和领导艺术,不断提高工作能力和管理水平。工作中精诚团结,讲合作,讲奉献,以人格的力量、知识的力量以及出色的工作业绩去感染和影响教师。认真研究制定学校管理方案,制定计划要切实可行,决策要科学、民主,协调要及时有效,要有深入实际的工作作风。这样才能提高管理水平,才能确保素质教育工作的正常运行。建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证。教师是最重要的教育人力资源,教师素质的高低直接影响着学校素质教育的实施。因此,教育教师要忠诚于人民的教育事业,不断提高思想政治素质和业务素质,增强实施素质教育的自觉性;注重提高教师教育思想观念和教育创新能力,树立正确的教育观、质量观和人才观,才能使他们在学校管理中起积极的作用。学校领导集体领导和管理水平越高,教师的素质越高,学校的管理才会更好,才能全面实施素质教育。
2001年04期 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] - 李海刚;赵金莉;
<正> 实施素质教育,给班主任工作提出了新的任务和要求。班主任应尽快转变教育观念,以适应教育教学工作的需要。这里,就自己在优化班级管理、面向全体学生方面所作的一些探索,谈几点粗浅的体会。一、议定《记分办法》发挥学生主体作用以往,我们常用《班级管理制度》来管理学生,这种方法在约束学生的违纪行为,维持正常的教学秩序方面,起过不可低估的作用。但是,它也有消极的一面。《班级管理制度》要求学生只能"这样",不能"那样",将学生置于被动地位,不利于调动学生的主动性,容易让学生产生逆反心理和抵触情绪,不利于学生良好的心理素质的形成。有关专家认为:"素质教育是充分弘扬人的主体性,注重开发人的智慧潜能,注重形成人精神力量的教育。"因此,如何唤起学生的主体意识,发挥其主体作用,应是素质教育中班主任工作的一个重要课题。为了发挥学生的主体作用,让学生从被动的管理中走出来,成为教育活动的参与者,我在班上尝试着废除了长期运用的《班级管理制度》,而以我为班集体做了什么《班级同学记分办法》代之。这个想法一提出,立即得到了全班同学的肯定和支持。于是,我先请班长拟出《记分办法》的初稿,再组织班委会进行修改补充,后发动全班同学进行认真讨论。举手通过以后,便在班里贯彻实施。这个《记分办法》规定:每个同学的基本分为60分,然后根据每个同学在思想、学习、
2001年04期 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] - 张晓群;
<正> 积极推进素质教育是我国教育当前和今后一个时期的重要课题。在推进素质教育进程中如何更好地发挥教育新技术的作用,这是每一个学校管理者,乃至每一个教师应当关注的重要问题。一、在推进素质教育中应高度重视教育新技术的应用信息时代即将来临,社会在发生剧烈变化中不断地提高对人才规格的要求,从而人的素质在新的历史条件下受到高度重视。在这一背景下,我国不同社会群体在经济社会中地位的差距,也使得教育显得日益重要,具体表现在人才市场竞争加剧,这便造成了个人对高质量教育的强烈需求。相应地教育在自身现代化的过程中所要改革的内容就很多,如对目前受到批评较多的考试制度、讲授教学法等的改革。而在这场改革中,教育系统的其他要素,特别是教育技术的更新并未得到重视。美国教育传播与技术协会(AECT)对教育技术较为权威的定义,是把教育技术描述为一种系统地设计、开发、使用、管理、评价学习资源与学习过程的方法理论体系,体现了对包括教育技术手段层面和观念层面在内的所有教育要素的系统关注。在我国,有人建议把 AECT 的定义限定为广义
2001年04期 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 李广杰;
<正> 本研究课题为"初二年级数学、外语学科分层授课实验",分层授课,即不打破原来班级体制,只是在数学、外语学科课堂教学中,将学生根据平时表现及检测成绩分成 A、B 班,进行授课。一、课题的提出(一)学生在初一年级学习差距较小,但到初二年级后,两极分化现象日益加剧,特别是数学、外语学科尤其严重。而现行的教育体制的要求、班级授课制模式的局限,致使对学生的要求是统一的。由于学生发展水平存在差异,必然出现两极分化,加之教师在乎时教学中情感的倾斜,以及升学考试竞争的影响,势必导致学生分化现象逐步加剧。如何看待和处理学生发展过程中的差异,这是学校教育亟待解决的问题。(二)因材施教是中国传统的优良教育思想,其理论基础是个别教育,面对班级授课制的限制,如何切实贯彻实施因材施教原则,促进各类学生健康发展,一直是教育工作者在着力探索解决的问题。
2001年04期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 张晓翼;
<正> 实施素质教育是一项复杂、综合的系统工程。做好这项工作,必须加强科研意识,并通过现代教育技术、音像电子建设理论研究,为素质教育的顺利实施引路导航。音像电子教材的编制是音像电子教材建设的重要环节。当前,指导现代教育技术建设的理论基础是建构主义理论,该理论认为学习者得到的知识是在一定的情境,即社会文化的背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方法获得的,而不是通过教师传授得到的,因此应为学生创建一个主动探索的环境,启发和引导学生主动地思考进行意义建构。在进行电化教育时不应排斥传统教育媒体的作用,应将文字教材和音像电子教材有机结合,扬长避短,互为补充。
2001年04期 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 吴军;高振东;
<正> 无论是在小学、初中、高中还是大学里,都存在着这样一个不争的事实:在学生心目中,班主任要比其他任课教师的话有分量。这是为什么呢?因为班主任是班级的组织者、教育者和管理者,具有管理、组织、裁决、奖惩等权力。由此引发了很多教育工作者对班主任教育权威的思考,本文就班主任教育权威的树立问题做些探讨。一、班主任教育权威是客观存在的教育权威是指在教育实践中,教育者对教育对象在心理上和行为上产生的一种崇高的影响力。权威一词在《现代汉语词典》中的解释为:(1)指使人信服的力量和威望;(2)指在某种范围内最有威望的人或事物。由此可见教育权威也具有两种含义:一是教育影响力——威信,一是具有崇高影响力的人。教育权威既不等同于教育威信,也不等同于教育权力,而是威信与权力的有机结合。班主任对其教育对象的心理和行为有没有产生这样的影响力呢?我们来看下面事例。某小学,某天防疫员来校给学生打乙肝防疫针,三年一班的班主任老师有事请假回家了,学校另派老师负责此事,全校学生都打完了,可三年一班还有11名同学说什么也不打,校长亲自做工作也无济于事。后来班主任回来了,11名学生都接受了注射,而且没有一名同学哭,没有一名同学喊痛。从这一事例可知,与其他老师相比,班主任在学生的心目中更有分量,影响力也更大。
2001年04期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 乌兰;额尔敦吐;
<正> 根据教学目的、任务和教材内容以及学生具体情况选择合适的教学方法,是提高的教学质量的一条重要途径。本文仅就发现教学法略加探讨。一、发现教学法的概念及其特点发现教学法的最主要代表人物是美国著名的教育心理学家布鲁纳。何谓发现教学法?发现教学法就是着眼于培养学生的归纳思维的教学方法,也就是教师使学生掌握知识的概念和原理时,不是直接告诉学生知识的概念原理,而是只给学生提供有关事例或问题情境,使学生通过自己阅读、实验、思考、讨论、听讲、检验、假设、分析、总结等途径去独立探究,自行发明并掌握相应的适应的知识概念、原理和结论。它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,使学生自觉地、主动地探索,掌握解决问题的方法和步骤,从而进一步研究探索客观事物的属性,发现事物发展的起因和内部联系,从中找出规律,形成自己的知识概念和原理。它有以下几方面特点:1.就知识的本质而言,发现教学法强调学生自我认识过程。学生要使呈现在他面前的知识成为他自己的知识,就必须亲自从事"发现的行动",亲自从事构成模式探索过程。
2001年04期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 祖国海;
<正> 社会的发展对产业工人的素质要求越来越高,因此对技工学校教师的素质要求则更高。所以职业学校要想全面实施素质教育应从两个方面抓起:一个是实施素质教育的主体——教师,另一个就是受教育者——学生。一、教师要努力使自己适应素质教育的需要1.教师应具备高尚的思想品德。教师应该具有积极的人生态度,具有高度的政治思想觉悟、高尚的情操、健全的人格以及全心全意为人民服务的精神;具有广阔的胸怀、较高的道德水准;具有科学的教育思想、科学的全新的教育观念;有执着的追求和坚定的政治信念,能自觉拥护党的路线、方针、政策,有较高的政治素质。邓小平同志说:"一个学校能不能为社会主义现代化建设培养合格人才,培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟的,有文
2001年04期 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] - 董云鹤;
<正> 长期以来,人们对教育功能的研究往往侧重于对其外部功能的研究,把社会需求作为教育的出发点和归宿,而较多忽视了对教育内部功能的研究,对"教育是培养人的社会活动"认识不足。笔者认为,把促进学生主体性发展作为教育的直接目的并不是否定教育的社会功能,相反,是为了真正使教育更有效地为社会发展服务。一、小学生主体性的概念
2001年04期 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] - 张希梅;
<正> 人的素质包括思想政治素质、道德素质、科学素质、文化素质、身体素质、心理素质、业务素质、法制素质、审美素质等。在这些素质中,思想政治素质和道德素质占主导地位。什么是道德素质呢?道德素质是一个人在社会生活中如何为人处世、如何处理同他人、同社会各种关系的一种素质。具体来讲,包括三方面,一是作为一个道德主体自身在新的历史条件下应具有的素质,如独立性、开放性、创造性等。二是在处理好自己同他人关系时应具有的素质,如救助、尊重、谦让、合理竞争等。三是处理好自己与社会整体的关系的素质,如先公后私、公而忘私的集体主义精神。道德素质是道德主体经过道德教育和道德
2001年04期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] - 侯景瑞;张国栋;
<正> 学校的中心工作是教学,出发点和落脚点是提高教学质量。教学质量是在教师的教和学生的学的全过程中形成的,进行教学质量的管理,就是要加强对教学全过程的管理;提高教学质量,就是要提高教学全过程的质量。随着目标化管理的普遍运用,对教师教的过程的管理可谓越来越规范,要求和标准越来越明确具体。在平时的工作中,学校和教师致力于各种资料的积累,并力求齐全、规范,以作为检查验收时的依据。检查结果,学校得了高分,上级领导也满意。如此一来,教学管理就进入了误区。其一,过分强调看得见、摸得着的档案资料,并依此评价,必然导致学校和教师只注重表面文章,忽视实质性工作。其二,过大的工作量加重了教师的负担。农村学校人员编制紧,教师课时多,要同时完成几科的备课、上课、批改作业、课内外辅导、成绩检测等工作。再让教师去应付流于形式的检查,必然加重他们的负担,使他们疲于应付。其三,过多的条条框框必然束缚教师的手脚,使教师的聪明才智和创造才能难以得到发挥,故使工作日复一日,年复一年,难现改革生机。其四,过死的评价办法,造成了教师心理负担,教师明知这样做会影响教学质量提高,但却不敢不违之。因此,备课时抄教案,上完课后补教案,检查之前,突击教案的现象比比皆是。
2001年04期 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] - 张翠凤;
<正> 邓小平同志指出:"发展科学技术,不抓教育不行,靠空讲不能实现现代化,必须有知识,有人才。"(《邓小平文选》第37页)。当今世界各国无不重视发展教育,把教育的发展看做是经济发展、社会进步的先决条件。现代化教育的概念已经不能仅仅局限于学校教育的框框之内,它应是一个多样的、开放的、综合的系统。从纵向结构看,它包括了学前教育、各级学校教育、成人教育和继续教育。从横向结构上看,它包括家庭教育、学前教育、学校教育和社会教育。其中家庭教育和学前教育,我们通常称之为"早期教育",这是婴幼儿阶段的教育,在整个大教育系统中,它是基础的基础所在。世界上各发达国家,都十分重视婴幼儿早期教育,出现了早期教育热。近几年来,联合国科教文组织还把早期教育列为未来教育的主要目标之一,看作是终生教育的重要组成部分。对早期教育的重要性及其规律的探索和研究,已成为世界范围内一个带有战略意义的课题。
2001年04期 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 孟令东;
<正> 初中作为义务教育初级中等教育阶段,已面临着一次升学选择。由于地区经济条件的差异,高中办学条件的限制,使第一次选择就造成了一大部分学习的"失败者"过早地步入社会。而现行教育所培养的学生能力与社会现实生活实际相脱节,教育成果并不能被社会、家庭所承认,所有的收获就在于家长们所认为的"认识了几个字而已,别无他用"。这无形中又抵销了群众办学的积极性,使学校教育处于一种非常尴尬的境地。因此必须改革课程结构,增加选修课程,目的是为学生增加选择发展的空间和途径,从而真正实现"学有所长,学有特长","不求人人升学,但求人人成才"这一实施素质教育的办学目标。几年来,我们在上述方面做了如下尝试。
2001年04期 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 魏向东;仇艳丽;
<正> "人本思想"就是以人为本的思想。在教育教学活动的诸要素大纲、教材、教参、学生中,学生是最重要的要素。教育的任务是发展学生的创新能力和创新思维,使他们都成为社会主义事业的建设者和接班人,而我们面对的是不同性格不同层次的活生生的人,如果我们不能充分调动学生主体性的话,我们的教育就是失败的教育。一、树立以人为本的育人观我们的教育是面向全体学生的教育,担负着为高一级学府输送人才和培养社会主义建设者的双重任务。而许多教师还没有从应试教育的观念转变过来,讲课注重的还是知识的传授,能力的培养只放在第二位。特别是农村中学,迫于种种压力,只是一味地追求升学率。另外,一些学校的考核导向也决定了教师必须抓好学生的学业成绩,培养好尖子生,抓好后进生,兼顾中等生。只有成绩好了,这位教师才是好的教师。我们知道:学生创新思维与创新能力的培养并非是一年半载就能见效的,而为了得到社会的认可,教师们不得不以成绩为主而尽心尽力地培养一些高分低能的学生。但是有远见的教师会从学生的实际和社会的需要出发,转变教育观念,在课堂上培养学生的创新思维和创新能力。因为只有学生具有了较高的能力,才会在学习、生活乃至今后的工作中立于不败之地,这是有战略眼光的教育观。所以说教育成功的关键在于教师应具有"人本"主义的教育观。
2001年04期 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 杜润春;
<正> 所谓焦虑是指情绪、情感在强度上的偏差反应,是主体对即将来临的可能造成不良后果的刺激,做出努力而去适应时表现出的紧张和不愉快情绪。焦虑者常常有紧张不安、忧心忡忡、注意力涣散、记忆力下降的心理体验,同时生理上表现出血压升高、心跳加快、胸闷、过度呼吸、骨骼肌肉紧张等特征。健康情绪的培养是学生心理素质培养中的重要组成部分,学生如果具有健康的情绪,其身心就会健康发展,始终处于一种良好的竞技状态。作为一名中师班主任,要从中师生焦虑情绪调查分析入手,研究探索切实可行的方法,加强学生健康情绪的培养。
2001年04期 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 张昌军;王玉萍;
<正> 在竞争激烈的社会中,无论是科技之争,还是综合国力之争,归根结底是人才之争。作为培养人才的学校教育,以往的工作不得不引起我们的深思:一定程度上存在着高分低能现象,学生实践能力差,缺乏时代所需的创造能力等。而这一切又和应试教育有着深刻的渊源关系。一、应试教育要向素质教育转变相当多的家长把孩子是否成才定位在能否考上大学,以此误区为基点的家庭教育便可想而知了。一切与学习无关的活动都在被禁之列,体育、音乐、美术、电影电视、郊游娱乐都受到严格的限制,至于家务劳动更是不用孩子动手,一切由父母包办。而且随着孩子年龄的增长,上述现象越发得到强化。在这种家庭教育环境中,孩子除了学习,还是学习,他们的兴趣爱好被扼杀,特长得不到培养和发展,这样,怎么会形成良好的个性?怎么会有全面素质的提高呢?人的才能是由多种素质组合而成的,而这多种素质的形成离不开兴趣、爱好、技能及个性的培养,更离不开社会实践活动的体验。以升学为目的应试教育的误区就在于不利于学生全面素质的培养,这也是造成学生素质不高的主要原因。一些人对"知识就是力量"的理解片面化,认为"文凭"就是"知识",文凭就是放之四海而皆准的通行证,高考这个指挥棒仍有意无意地发挥着巨大作用。所以要走出应试教育的误区,全面推进素质教育,关键在于人们思想观念的更新。
2001年04期 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 邵国仪;
<正> 经济全球化对21世纪的教育提出了更高的要求,实施素质教育,提高学生素质,已经成为广大教师最紧迫的课题。为此,作为教书育人的主体——人民教师,必须树立适合素质教育要求的教育观念。一、树立尊重学生为学生服务的观念一支素质优良的教师队伍的首要标志就是具有先进的教育理念。柳斌认为,教师既要把学生当成学生,还要把学生当做朋友,当做一个和教师平等的公民。这就是一种把学生放在主体地位的理念,这种理念要求教师要尊重学生人格,尊重学生主动学习的精神,尊重学生的创造思维,而不能要求学生全照教师的愿望去发展。仅把学生看成是管理的对象和教育的对象,而不把学生看成是活生生的人,这是不利于学生身心健康发展的。笔者认为,尊重学生,主要体现在差生身上。导致成绩差的原因是多方面的,其中不乏教师"教"的原因,许多教师还没有走出应试教育的怪圈,单纯以"智育"去衡量学生的优劣。这些教师处处偏爱"好学生",课堂提问、课下辅导、会上表扬都是面向好学生,而使所谓的差生被冷落,他们身上的细微进步和闪光点得不到老师的尊重和发现,久而久之,这些学生形成了自卑、气馁、甚至自暴自弃的心理,使他们愈来愈差。因此,教师必须转变观念,讨立为全体学生服务的思想,同所有同交朋友,并给予差生更多关注。
2001年04期 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 宋桂英;
<正> 自信心是一个人对自身能力自我发展的肯定,是一种重要的个性心理品质。心理学家埃里克森认为,儿童的自信心是在一岁半到三岁时开始形成的。根据他的理论,儿童这一时期的主要任务是发展自信心,克服羞怯和疑虑。如果这一任务完成得好,孩子就会成为富有自信心、行动果断、性格开朗而富有活力的人。自信心对儿童心理健康成长有这么重要的作用,因此从小注意培养孩子的自信心十分重要。一、要对孩子经常鼓励和肯定教师和父母对儿童的信任和肯定评价,对其树立自信心有着重要影响。儿童本身的经验是有限的,并且自我认识模糊,易受暗示,可塑性强,其自信心最初是建立在别人对他的反映上。他们总是通过别人的眼睛认识自己,依靠自己心目中的权威来评价自己。如果儿童认为自己讨人喜欢并且具有一定的能力,那他就会勇往直前,并对自己充满自信。因此我们要用微笑、赞许的话来鼓励他们,当他们画不好画时,我们应该说:"你能画好的,再画一遍怎么样?"而不要责怪他:"你怎么总画不好呢?"因为当我们认为他画不好时,他就会变得自卑,甚至真的什么也画不好了。我们要鼓励他:"你能画好的!",他会有信心越画越好。
2001年04期 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 冯丽春;
<正> 在当前的幼儿教育改革中,科学教育是一个重要课题。搞好科学教育不仅可以丰富幼儿的科学知识,开阔幼儿的眼界,而且对发展幼儿智力,培养幼儿对科学的兴趣和探索精神具有重要意义。培养幼儿对科学的兴趣和探索精神,在科学教育中应从以下几方面着手。第一,幼儿园科学教育要满足幼儿的好奇心,激发幼儿学科学的兴趣。"科学始于好奇"。利用幼儿的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础。好奇心又是兴趣的先导,从小培养幼儿对科学的兴趣,就要激发幼儿的好奇心,满足幼儿的好奇心,从而使幼儿主动学习科学,"迷"上科学。为此,教师为幼儿选择的科学内容必须是幼儿感兴趣的,是符合幼儿认识发展水平的。教师要善于在日常生活和活动中观察幼儿,了解幼儿的"兴奋点",并善于把幼儿自发的观察纳入到教师有组织的观察活动中去。例如,针对幼儿的疑问:冬天为什么人的嘴里会冒白气?教师可以让幼儿做"水的三态变化"的小实验,这样,既可满足幼儿的好奇心,增强其观察的兴趣,又可使幼儿掌握一定的科学知识。另外,幼儿园科学教育的内容要尽量与幼儿的生活联系。如认识秋天,要启发幼儿联想自己和周围人的衣着、饮食以及生活经验;认识摩擦现象,要使幼儿联想汽车轮胎和鞋底等为增加摩擦力而设计的凹凸纹。这种让幼儿自己观察和学习科学知识的活动,最容易被幼儿接受,幼儿的积极性也高。
2001年04期 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 李文忠;
<正> 后进生的转化工作是学校教育的难点之一。尽管产生"后进生"的原因很多,"后进生"的表现又千差万别,但转化"后进生"工作是有一定规律可循的。具体来说,转化后进生工作应从以下几方面着手。一、倾注爱心唤起后进生的学习热情众所周知,爱是做好一切教育工作的前提、基础和关键。正因为有了爱,才能把温暖送到每一个学生的心田,才能使他们鼓起学习的热情。教师对待后进生,应该从学习上、生活上多关心爱护他们,做他们的贴心人,肯定他们每一个微小的进步,支持鼓励他们大胆改掉不良行为和不良习惯,这是转化工作对教师提出的基本要求,也是教师应具备的基本素质。后进生也有自尊心,但却常常得不到尊重;有上进心,却得不到肯定;有好胜心,又因能力所限,常常不能进取。长此下去便灰心丧气,甚至自暴自弃。作为教师,不能把眼睛专门瞄向学生存在的缺点和不足,更不应戴着变色镜和显微镜去看待他的错误,带着厌恶的感情对待他们的不足。教师这种厌恶心理和消极的态度,会使教师与"后进生"之间构筑起一道无形的"墙",让后进生感到离教师的希望太远,无法实现目标,对自己失去自信心。对待后进生,教师要做到:观察要细心,教育有爱心,转化有耐心,反复有恒心。教师要善于观察学生行为上、语言上、学习上的变化,向爱护自己的孩子那样关心爱护学生。要倾注全部的爱心,做耐心细致的工作,相信他们是可以转化的,尊重他们的人格,鼓励他们上进,帮助他们进取,满足他们的合理要求,让他试一试,再给他一次机会,再原谅他一次,这样后进生紧张的心理就会放松,思维才会进射出智慧的火花,才会产生学习热情。
2001年04期 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 李秀梅;
<正> 教师的语言是"教师作用于学生精神世界的最重要的工具"。它在很大程度上决定着课堂上学生学习的情绪和效率。教师语言风趣诙谐,往往可以使课堂气氛活跃而欢快;教师语言生动形象,常常可以把学生引入色彩斑谰的神奇世界;教师语言简洁而明快,往往能使学生获得明晰的印象。熟练地驾驭语言是教师应具备的条件,戈诺博林在《论教师的教育才能》一文中指出,对教师的语言艺术应当做这样的要求,语音是悦耳的,词汇是丰富的,语词是清晰而富有表现力的。教师语言还应当富有情感,具有激动人心的力量。苏联教育家苏霍姆林斯基说过,"语言是率领人们冲锋陷阵的统帅"。教师应当用热烈而动听的语言去激发学生们的情感,开拓学生的思维,滋润学生的心田,唤起学生的良知,使他们各方面都得到发展。教师的语言艺术,一般体现在如下几方面
2001年04期 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 鞠海香;
<正> 目前,我国教育已由"应试教育"向素质教育全面转轨,各地在实施素质教育的过程中也已取得了可喜成绩。那么,素质教育的中的素质都包括哪些内容呢?主要包括思想素质、社会文化素质、知识技能素质、生理素质、心理素质等。俗话说,"十年树木,百年树人"。在实施素质教育的过程中,首要的应重视思想素质教育。一、注重思想素质教育的重要性思想素质教育主要指加强思想品德教育,因为一个人思想品德的高下决定其其他方面素质的发展和提高。人的良好的思想品德不是与生俱来的,而是由思想品德、文化建设、人际关系、社会风尚、生活习俗、意识形态等有关各种人的思想存在方面的发展状况和水准造成的。从某种意义上讲,思想品德素质的高低决定了一个社会的人的生存质量的高低,而思想品德修养在很大程度上取决于这个社会对人的思想品德本身重视的程度。现在,据笔者观察到的,看一下学生的思想素质水平:
2001年04期 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 刘振廷;
<正> 常规管理是教育工作的基础工程,是建立和维护学校正常秩序的基本保证,是深化教育改革、推进素质教育的生长点。因此,在学校管理中应把常规管理放在首位。一、制定学校常规管理长远规划常规管理长远规划是对学校未来发展和未来工作的设想,它统率着整个学校的管理,规划着学校的办学方向,是学校管理育人的主要依据。规划可分为三年规划或五年规划。规划中要提出总的目标和每年的分目标,以此来统一全体教职工的思想,使教职工明确今后的工作方向。二、整章建制实行目标化管理学校常规管理必须做到有章可循,只有这样才能保证目标的落实。为此,校委会要根据规划,结合本校实际,制定切实可行的一系列规章制度、检查评比制度、各类人员岗位职责。对师生一日在校时间无论是在学习、工作、生活,还是在卫生、劳动、活动方面都有明确、具体、严格的要求。在教学方面,认真学习贯彻落实教学常规、法规,在备课、课堂教学、作业留批、教学辅导等方面,按教学常规严格要求每位教师。班子对各项工作要进行经常性和阶段性的检查督促与指导,使学校工作按常规要求稳步发展。
2001年04期 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 陈学军;
<正> 我们培养的学生在校期间就应德智体美全面发展,应具有适应社会的较高素质。从这个意义上说,作为教育工作者,我们的责任重大。十几年来的教育教学工作实践,使我深刻体会到,开展一些符合学生特点的教育活动显得尤为必要。具体说,应坚持不懈地开展以人格导向为关键、抓养成教育为基础、抓能力培养为重点的"三抓"教育,进而有效地完善学生管理,提高学生素质。开展"三抓"工作离不开教育灌输,但又不能完全依赖教育灌输。多开展一些学生喜闻乐见的、形式多样的活动,是搞好"三抓"工作的有效手段,也是提高学生素质的途径之一。一、通过树偶像抓人格导向人格是每个人特有的品格,它包括个人的思想品质、道德、处事态度,以及性格、气质、知识等诸多因素。根据学生崇拜偶像的心理特点,在工作中引导学生树立身边偶像,树立心中偶像,进而抓人格导向。
2001年04期 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 梁国森;
<正> 教育体制改革以后,中学教育的管理体制开始实施校长负责制。这一管理体制的内容包括:上级行政部门领导、校长全面负责、党支部的政治核心和保证监督、教职工的民主参与管理四个组成部分。中学管理组织机构由相互联系的三个系统组成:决策指挥系统、组织实施系统和检查反馈系统。这个系统中的组织机构包括着行政性组织(教导处、总务处和办公室)、业务性组织(各科组、教研室)、群众性组织(团、队、工会)和其他组织(家长委员会等)。目前,学校管理工作基本分为政治思想和德育系列、教学工作系列和总务后勤工作系列。为真正做到上下层次清楚,左右关系协调,就不能照抄照搬上述的两种组织系统,而应分析实际情况有所创造。
2001年04期 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 于占元;
<正> 几年来,我们遵照教育教学管理规律,全方位实行学校管理改革,把计划管理、目标管理、序列管理、量化管理融为一体,把过程考核与效果考核有机结合起来,建立了用效果评质量、用质量定奖惩的管理体系,制订和完善了各级各类人员的岗位责任制,极大地调动了教职工的工作积极性,全校上下同心协力,奋力拼搏,使学校形成了良好的教风、学风和校风,改变了校容校貌,教育教学质量稳步提高。一、引进竞争机制启动内部活力我校教师队伍存在"三多",即非正式师范学校毕业的多,女教师多,新教师多。这些教师,由于没接受过正规培训,自身素质较低,民办转公无望,干劲不足,给学校管理带来困难。
2001年04期 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] - 彭延明;
<正> 一个良好的班风的形成,决不是一朝一夕的事,而是一个较长的过程。需要班主任教师、课任教师与学生的密切配合和做耐心细致、艰苦、长期的工作。怎样使一个班级有一个好的班风呢?一、确立切合实际的奋斗目标任何一个班级的班风建设都离不开班级集体的建设,都是班级集体的目标、机构、规范、核心和人际关系相互作用的结果。其中目标具有决定意义。因此班风建设是以目标为核心,以班级集体为主线的"综合性工程"。一个集体所认同的目标,只所以能产生感召力和鼓动力,能动员起全体成员为之努力奋斗,必须是切实可行的,也就是说,靠教师和同学的努力完全能够实现的,并且要有良好的社会效益和重要的现实意义,能与绝大多数同学的理想统一,能与他们的切身利益一致。我校首届计算机班中确定的目标是:全班同学100%的毕业。这时"团结、互助、拼搏、进取"的班风的建立,就起到了决定性的作用,因为这个目标也是根据学生的实际情况提出来的,并为全班同学认同的。要实现这一目标,首先要强化班级领导集体的建设,任教师只要抓好班长和团支部书记的工作,形成"树"型管理网络,从而加强了管理职能,保证了时间和学习质量,同时也促进了中学生道德规范的贯彻执行。其结果是协调了师生之间、同学与同学之间的人际关系,形成了争先恐后的学习热潮,为班级的整体素质再上一个高度,创造了有利的条。
2001年04期 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 郭淑梅;
<正> 中小学生负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"减轻中小学课业负担已成为推进素质教育中刻不容缓的问题,要切实认真加以解决。"对此,我们要引起高度重视,深刻认识"减负"工作的必要性和紧迫感。中学生课业负担过重主要表现在:书本多、课程多、考试多、竞赛多;课程设计不合理,教材偏难;课堂讲授时间过长,练习量太大,自习课、活动课安排太少,学生在校自己支配的时间太少;主科占用自习课、活动课,甚至占用音、体、美等课的时间;课余补习多,放学后或星期天的时间经常不能由学生自己支配;家庭作业量太大,学生一回家,疲于应付作业。至于毕业班则更是题山题海,学生几乎没有一点点空余时间。学生负担过重严重阻碍了素质教育的实施,严重违背了教育规律,剥夺了少年儿童的童心和乐趣,严重阻碍了少年儿童全面地、充分地、主动地发展,制约了基础教育质量的全面提高,损害了中学生的身心健康。
2001年04期 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] - 唐会民;
<正> 学校领导班子是学校管理的运行中枢,一个学校办得好坏,取决于领导班子是否得力。下面就如何加强学校行政班子队伍建设这个问题谈几点粗浅的看法。一、当好"班长"这个角色校长作为学校班子的"班长",应善于集中大家的意见和智慧,把每个成员的积极性最大限度地调动起来,把整个班子的集体效能发挥好。这就要求当班长的应充分认识提高自身素质的重要性和紧迫性,在提高自身素质上狠下功夫,努力去"塑造"、"扮演"好这个角色,把学校领导好,不辜负上级领导和教师的期望。几年来的岗位实践,使我认识到校长工作应突出四个字,即"诚、宽、誉、知"。
2001年04期 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] - 梁宏彦;
<正> 课堂教学是教书育人,实施素质教育的主要环节。为了建立良好的教学秩序,提高教学质量,实现培养目标,几年来,我从管理入手,结合农村小学办学现状,围绕教学这一中心,着重抓了以下几项工作。一、加强教师队伍建设邓小平同志说:"一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。"按照这一思想,我们着重抓了以下几个环节的工作。1.培养青年教师,使他们思想素质、业务素质尽快提高。近年来,大中专院校分配的毕业生逐渐增多,各村小补充的教学人员大多是刚走出校门的学生,他们素质好,但对教学工作缺乏实践经验,从事实际教学工作有一定的难度。为此,(1)组织新上岗教师学习教学大纲,掌握大纲对各年级、各学科的基本要求,学习教学常规,懂得如何备课。(2)学习教材的编排体系,学习教育科学理论和先进的教育方法,组织观摩优质课,学会上课。(3)对青年教师进行思想教育,理解教师职业的光荣和肩负的责任重大,从而立志在教育,热爱教育事业。2.抓骨干教师培养。我们及时将教改信息传递给教师,并利用各种途径让教师参加业务培训,同时以任职学
2001年04期 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 刘春义;
<正> 随着中小学校长负责制的实行,中小学校长将拥有相当的人事权、财政权和对学校各项工作的决策权、指挥权。校长对学校的领导和管理是否有效和成功,并不完全取决于校长权力的大小,而在很大程度上取决于校长在教职工中是否享有威信,是否被教职工信服,是否和教职工形成相互信赖的和谐关系。现代管理科学认为:权力并不等于威信,但权力的实施则必须借助于威信。有威信的校长应让教职员工感到他可敬、可爱、可信,主动接受他的领导和影响,这样,校长才能顺利地以其自身的思想修养、才华去激励教职工工作的自觉性、积极性,产生巨大的向心力,汇集成员的潜能,加强彼此之间的团结,真正赢得人心,顺利地完成学校的教育和教学任务。构成威信影响力的因素主要有品质、才能、知识、情感等方面。堪称师表的品质是威信的核心。古人云:"其身正,不令而行;其身不正虽令不从。"校长要使教职员工心服口服,必须具有高尚的道德品质,在各方面起表率作用。校长的高尚道德品质首先表现在为教育事业献身的精神上,只有校长热爱教育,献身教育,对办好学校有高度的责任感,为办好学校任劳任怨,实干苦干,才能影响广大教职工也忠诚教育事业,敬业乐教。同时,校长要为人正直,廉洁奉公,不以权力自尊,平等公平地待人,不计较个人的得失和恩怨,在困难和挫折面前敢于负责。这样,校长才受人尊敬、爱戴,令人满意、放心。这是提高校长威信的前提。
2001年04期 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
- 孟庆和;
<正> "书读百遍,其义自见"。古人道出了"读"的重要。阅读是人的美的享受,借助于教材外的书籍,开卷有益,从文字的篇章里揣摩作者匠心立意、构思及谋篇布局、遣词修辞,感悟人生之一切自身不能及的艺术境界,这是一种美好的情感享受。然而考察当今学生的阅读现状,却着实令人提忧。
2001年04期 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] - 吕俊;
<正> 《三年制中等师范学校语文教学大纲》明确规定,"中等师范学校语文教学必须在教学过程中对学生进行思想政治教育"。为此,每一位中师语文教师都必须根据语文学科的自身特点,自觉地、有针对性地对学生实施思想政治教育,以提高学生的思想政治素质,培养学生高尚的道德情操。一、通过教材提供的大量可感形象渗透对学生的思想教育中师语文教材为教师强化对学生进行思想品德教育这一功能提供了众多可供仿效的正面形象,这些形象对学生识别真、善、美与假、恶、丑,树立正确的人生观、价值观、世界观,将起到重要作用。例如,《在马克思墓前的讲话》中,恩格斯以无限敬仰和真挚热爱的强烈情感,精辟论述了马克思一生的伟大功绩,高度称颂了马克思无比坚定的无产阶级立场,爱憎分明的无产阶级感情,以及彻底革命精神。深刻领悟这篇文章,能够加深学生对无产阶级革命导师马克思的光辉形象的认识,为激励学生以马克思为榜样,像他那样学习、生活、战斗起到了良好的推动
2001年04期 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 李征;盛翠琴;
<正> 共产主义包括三层意思:一是指共产主义社会;二是指共产主义理想,即马克思主义的科学的社会主义思想;三是指共产主义运动,即在共产主义思想指导下为实现共产主义社会而进行的社会实践,包括世界上有了共产党到全世界最后实现共产主义的整个过程。共产党领导的任何性质的斗争,都是共产主义运动的一个步骤、一个部分。没有共产主义思想就没有共产主义运动,没有共产主义运动就不可能实现共产主义的社会制。曾几何时,共产主义理想、信念淡化了,一些人张嘴是金钱,闭口是钞票,把物质利益的追求看得很重,而对精神家园的建设却忽略了、看轻了,即使偶尔谈起共产主义也竟然羞羞嗒嗒。甚至一些人公然打出了要全盘西化的大旗,叫嚷"共产主义是渺茫的","四项基本原则是挂在墙上的大饼",于是一些人的信仰动摇了,行动迷惘了。
2001年04期 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 陈凤莲;
<正> 人们在生产和生活中,必然进行直接的或间接的思想方面的交流,在交流中必不可少的就是语言。一是口头语言,一是书面语言,它是人们进行交际的工具,随着素质教育的逐步实施,语言作为对学生能力的培养和提高的重要手段,在语文教学中越来越受到重视。那么,如何搞好语言训练?首先,我们进行语言训练要选准着眼点。语言训练,是语文教学的重要组成部分,它不仅仅是为了教会学生遣词造句、分析短语、找出关键词句、分析句子、辨析句意、把握过渡句、分析语段、掌握修辞等等,也不仅仅在于让学生获得一些语言知识,而是应该也完全可以促进学生的能力的发展与提高,促进他们精神的健康和充实。通过语言训练,使学生对课文中所表现的人生观、价值观、道德观等有深刻的理解。这些目的的实现,不是靠空洞的说教,而是靠语言训练过程中的理论联系实际,真正把能力的形成放在首位。我们可以把语言训练的着眼点总结为:
2001年04期 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] - 刘建秀;王玲艳;
<正> 教育实习是师范教育教学过程中的一个重要组成部分,一向为师范院校所重视。课堂教学实习是教育实习的一个重要组成部分,其质量的高低往往决定于实习生备课质量的高低。实习生备课一般可分两个阶段。一、在校内备课阶段教育实习开始之初,在到实习校之前,一般来说,总是安排一周或更长一点的准备时间。(一)组织实习生了解实习校的有关情况对实习校有关情况包括本学年度的工作计划、实习工作的具体安排、所在实习教研组的工作计划、优秀教师的教学经验材料、典型教案、所在实习班的班主任工作计划、教学和学生情况等进行了解,只有把这些情况掌握了,实习生备课时才能心中有数。(二)帮助学生制定教学计划必须根据教育实习要求和实习生实际水平,帮助学生制订出切实可行的指导计划。要把备课的整个过程,按照教学规律划分为几个阶段,并要明确每个阶段的要求和重点,这样才能避免陷于被动,使实习有步骤地顺利进行。
2001年04期 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 王祥;
<正> 作文教学是初中语文教学的难点。二十几年的作文教学实践使我认识到:要攻克作文教学这一关,必须把着眼点放在学生的观察、阅读、练笔上。只有如此,才能收到良好的效果。一、细致观察是作文的坚实基础文章是作者对现实生活认识的反映。要写出好的文章,就要深入到现实生活中去,观察、体验、认识。尤其对初中生来说,他们对周围事物了解不多,认识也相对肤浅,而他们又处于认识的发展阶段,可塑性很强,一旦引导、指导对路,那他们就将顺利健康的发展。我在作文教学过程中,注重引导学生有目的、有计划地观察。观察不是走马观花,而是在感觉基础上对其整合的知觉活动;是对事物直接的反映;具有主动性、整体性、理解性。在观察训练中有科学观察法、联想感受法、艺术观察法。例如,初中二年级上学期教学说明文单元后,要进行写作练习,我将热水瓶拿到教室里,引导学生分部进行观察,从外部特征到内部构造联系到
2001年04期 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 孟昭坤;
<正> 素质教育的主阵地在课堂,导读教学仍然在课堂教学中发挥十分重要的作用,不可偏废。导读教学的模式并不是固定不变的,它是因教学目标、教材特点和学生实际情况的不同而千变万化的。但是,任何事物都具有一般规律,探讨和掌握某些规律性的东西,可以提高教学效率,收到事半功倍的教育教学效果。一般说来,导读课的教学过程大致可分为:教师诱导、学生自学——教师辅导、学生研讨——师生总结、练习三个阶段。一、教师诱导学生自学。自学即预习,是训练阅读的最重要阶段。它包含感觉、知觉、思维、综合、想象等一系列复杂的心理活动。教师应怎样诱导学生?应做到以下几点:(1)给学生创造自学的条件。首先,培养学生自学的兴趣。平时要给学生讲自学的意义,介绍古今中外自学成才者的事迹,诱导学生的求知欲并表扬学生的钻研精神,以激发学生
2001年04期 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 宋云凤;
<正> 《九年义务教育初中语文教学大纲》中指出,语文要"培养学生具有初步的阅读、写作、听话、能力"。这一要求清楚地表明,培养学生阅读能力是语文教学的重要任务之一。能力的培养是在知识的传授中进行的,因此,阅读教学就成为连结"知识传导"和"能力转化"这两者之间一条无形的"输送带"。学习一篇课文,要求学生掌握的知识是多方面的,如字词音义、思想内容、写法特色、语言风格、表达方式等等。如果在阅读教学中不能进行合理的分解、安排,就会出现遗漏,甚至重点、难点不突出的毛病,从而影响知识的传授,降低了阅读教学的效率。如果根据每篇课文的不同要求,将这些知识点进行合理的分配,即目标分解,使这些知识分散在各个阅读阶段,清晰、有条理地传输给学生,这样学生就可在有限的时间内取得最大的成效。
2001年04期 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] - 王淑玲;
<正> 所谓德育,是政治教育、思想教育、道德教育、心理教育等的总称,是将思想政治教育与学校智育、体育、美育等同视为学校教育有机组成部分而形成的特定概念。同时,德育是培养人的品德的活动,其实质是育德。古人成才讲究"修身、齐家、治国然后平天下",而"修身"之中除去"修学问"以外,另外一半就应该是"修德"了。"修身"作为"齐家、治国、平天下"的基础,其地位无论在古在今都是十分重要的。作为教师,尤其是一名担负启蒙教育的教师,在新时期应结合当代社会历史条件,对正处于人生观、价值观、世界观刚刚起步阶段的学生进行思想品德教育。对于如何对小学生进行思想品德教育,我将自己20多年的德育教学总结为三大要点,即"三教育"、"三结合"、"一自律"。所谓"三教育"是指爱国主义教育、集体主义教育和个人行为细节教育;所谓"三结合"是指在进行"三教育"时要结合图文声像、班队会活动并邀请家长参加进行;"一自律"是指严于律己,以己为示范,在身体力行中起到潜移默化的作用。三者结合,就不难做好学生的德育工作了。
2001年04期 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 万海珠;
<正> 素质教育的核心是对学生的创新意识、创造能力的培养。创新教育已在教育教学中释放出巨大的能量,创新素质的培养已为广大教师所瞩目。下面就语文教学中运用电教手段培养学生的创新素质谈几点体会。一、运用电教媒体培养学生的想象力爱因斯坦说:"想象力比知识更重要"。因为知识是有限的,而想象力概括着世界一切,并且是知识的源泉。为丰富学生的表象,积累想象素材,在实际教学中,我充分利用电教媒体的演示以及学生的情感体验来发展学生的观察力,培养学生的创造思维能力。如《月光曲》一文教学,我运用投影图像配乐朗读相结合的方法,以画面展示、音乐烘托、语言渲染来展现课文内容,从而创设一种融情于景、情景交融的情境,使学生在感知理解的基础上,从心灵上受到感染,进而产生丰富的想象。
2001年04期 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] - 王学成;
<正> 学生作文的好坏,从一定意义上讲与教师指导有较大关系。一篇作文,从选材到构思,从布局到谋篇乃至行文,好比一项建筑工程。教师就是这"工程"的总指挥,在学生写作过程中,需要我们对"工程"的各个环节进行指导验收,使之步入正确轨道,达到教学目的。下面谈谈自己的看法。作文,对初中生来说,无疑是一件难度较大的事。为了一篇习作,有时往往挖空心思,绞尽脑汁,甚至花费很长时间,但写出来的东西仍然漏洞百出,很难令人满意。究其原因,其存在的问题是多方面的,大体可以分为两方面:一是写什么;二是怎样写。
2001年04期 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] - 孟令霞;
<正> 由"应试教育"转向素质教育,最关键的是从侧重知识的传授转向注重学生知识与能力的同步培养,积极引导学生在德、智、体、美、劳等方面生动活泼地发展。下面就语文教学如何实施素质教育谈一谈自己的认识。一、改变课堂教学模式优化课堂教学结构以"满堂灌"、"填鸭式"为特征的"注入式"的课堂教学模式是应试教育的产物。实施素质教育,必须从改变课堂教学模式入手,把课堂教学作为素质教育的主阵地,提倡启发式教学,高度重视和充分发挥学生的主体作用,把致力于以讲为主的课堂教学转变为致力于以指导学生学练为主的课堂教学;把重教轻学、管教不管学转变为重教更重学,管教也管学;把偏爱优生、歧视差生转变为一视同仁,面向全体,区别对待,分类指导。有一句教师们常说的话:教学有法,教无定法,重在得法,妙在变化,语文教学尤其如此。一篇课文,让一百个优秀语文教师去教,会
2001年04期 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] - 苗军;
<正> 思想政治课对学生素质的提高起着奠基作用,也是实施德育的重要途径。提高课堂教学效率,是政治学科实施素质教育的重要措施,是提高教育、教学质量的关键。要提高课堂教学效率,应从以下几方面入手。一、概念要"准"概念是社会生活、客观事物共性的高度抽象概括,是理论体系的细胞。思想政治课的概念教学是一项基础工程,务必抓准抓实。搞好基本概念教学,必须注意以下几点。1.定义表述要完整。如把"犯罪"的定义表述为危害统治阶级的阶级利益和统治秩序,并由法律规定受刑罚处罚的行为,漏掉一个"应"字,是不完整的。在实际生活中常有这种情况,对有犯罪行为的人,因情节轻,或坦白交待较好,或有立功表现,而免予刑事处分,但不能认为这种人没有犯罪,只不过是"应"受刑罚处罚而未处罚罢了。
2001年04期 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
- 史秀英;
<正> 运用高等数学方法证明初等数学命题,简洁明快。本文拟从解析几何的向量代数知识出发,证明某些立体几何命题及不等式。一、立体几何命题的向量证法欧氏几何命题的证明一般采用综合法、解析法等,下面利用向量运算给出立体几何命题的证明:(一)空间两直线的垂直证明空间两直线互相垂直,主要应用如下定理:两非零向量 a 和 b 互相垂直的充要
2001年04期 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K] - 宋仁丽;
<正> 在物理学中常常遇到极值问题,解决这类问题不仅要求理解和掌握有关的物理概念、定律和定理,而且还要求掌握和应用有关的数学知识。下面谈谈物理中极值问题的几种处理方法。一、利用一元二次方程根的判别式直接处理例1,位于水平面的两条金属导轨 AB、CD,相距 L,按图1所示与电源电动势ε和电阻 R 相连接,金属棒 M、N 垂直于导轨上,并可在上面滑动,其他所有电阻不计,并加有竖直向下方向的匀强磁场 B,通电金属棒在磁场的作用下由静止开始向左滑动,而且最后成为等于 V 的匀速运动,设摩擦阻力为 f,问 B 为多大时,V 达到最大值,此时 V 的最大值是多少?
2001年04期 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 刘杰;
<正> 心理学研究表明:思维发生和发展中所表现出来的个性差异就是思维品质的深刻性、广阔性、灵活性和创造性等方面的差异,发展和培养学生思维品质是发展思维能力的突破口。在化学教学中,教师应引导学生对化学实验、现象进行分析、综合、抽象、概括等思维活动,逐步发展学生的思维能力,提高他们的思维品质。一、通过变式训练培养学生思维的灵活性、广阔性、深刻性(一)一题多变既可以帮助学生认清化学概念和规律的特点,又可以在思考问题的方法上对学生有所启迪,培养学生思维的灵活性。
2001年04期 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] - 黄树峰;
<正> 创造力是一个人创造思维能力与创造实践能力的总和。创造性思维是具有创见的思维,是个人在强烈创新意识支配下,在已有知识经验的基础上,从某些事实中寻求新关系,找出新答案的思维过程。知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质,人的创造力的培养要从小抓起。一、培养学生的创造意识(一)爱护和培养学生的好奇心好奇是儿童的天性。根据学生的心理特点在小学数学课堂教学中,创设一种思生疑、疑生思的"奇"境,以奇引思,激发学生的求知欲望。例如,教学"圆的周长",让学生自己测量某物体的周长和直径的长度,看看有什么发现,学生通过操作、计算、思考后发现周长是直径的"3倍多一点"。学生的这个新发现,正符合我国古代数学家祖冲之所发现的圆周率。为培养学生的好奇心,教师应善于发现学生哪怕是很小的创造苗头,鼓励学生"独出心裁"、"标新立异",因为这些新奇而独特的想法,正是学生创造能力的萌芽,大力扶持和培养这些幼芽,将有利于学生创造意识的形成和创造能力的发展。
2001年04期 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] - 张树文;
<正> 应用现代教育技术进行物理教学,效果明显,应该广泛应用。但是目前在物理现象教学中还没能充分发挥现代教育技术的作用。本文就现代教育技术在物理现象教学中的作用,从三个方面进行探讨。一、物理现象教学在物理教学中的作用通过对自然的、生产生活中的物理现象及在课堂上再现的观察、实验不仅能激发学生的兴趣,培养学生实事求是的态度,更重要的是通过对物理现象的观察、分析、概括出物理现象的本质,从中找出物理现象的规律,了解物理现象发展的过程,为进一步思维加工提供依据,在此基础上形成概念和规律。1.在物理学习过程中,要形成物理概念和认识物理规律,首先必须有一定的感性认识,这种感性认识可以是生活中的物理现象,也可以是课堂上物理现象再现提供的物理环境。在教学过程中把物理现象显示出来,创造出浓厚的物理环境,突出对物理现象的观察地位,才能使学生对物理事实获得明确、具体的认识。
2001年04期 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] - 王华;
<正> 双曲线第二定义可叙述为:平面内到定点 F 距离与到定直线 L 距离(F 不在 L 上)之比为常数 e(e>1)点的轨迹叫双曲线。定义叙述非常简单,但仍需我们对此概念作较全面剖析,掌握其实质并达到灵活应用程度。一、条件"F 不在 L 上"不可缺少其实,F 在 L 上时,很容易得到:到定点 F 距离与到定直线 L 距离(F 在 L 上)之比为常数 e(e>1)的点的轨迹是过 F 且与 L 夹角为 arcsin1/e 的两条直线(不包括点 F)。
2001年04期 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 梁明智;
<正> 任何逻辑信号都可能处于两种状态,一是稳定状态,它具有稳定的逻辑值"1"和"0"。另一种是过渡状态,又称瞬态,它表征着信号由"0"过渡到"1",或由"1"过渡到"0"。所以说,信号处于瞬态时,它没有确定的逻辑值。在信号的传送过程中,一个信号可能经过几个不同的路径最后汇合于某个门的不同输入端上,由于电信号通过实际的电子元件时,总存在有时间延迟或响应时间,不同路径的时间延迟可能也不同,于是信号到达会合点时有先有后,最后在输出端可能出现瞬间非预期的错误输出。人们将信号经不同路径到达同一点的时间有先有后的现象称为竞争现象。竞争现象在逻辑电路中是处处都可能出现的。当然并不是所有的竞争都会出现错误输出,一般称由于临界竞争可能导致电路出现错误的或危险后果,因此又称临界竞争为冒险现象或简称险象。两个具有时延差异的逻辑信号加到同一个门的输入端,在门的输出端得到稳定输出之前,可能出现短暂的不符合真值表的错误输出,称这种错误输出为由于竞争引起的一次险象。由于错误的输出时间极短,又称这种输出的尖峰脉冲为毛刺,它属于系统内部的噪声。如果对这种毛刺不采取措施加以消除,往往会导致电路出现误操作,最终导致逻辑混乱,因此在设计时就应采取措施加以消除。
2001年04期 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 朱宝云;
<正> 《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》规定的初中数学教学目的之一是:"使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题,并逐步形成数学创新意识。"具体的说就是"能够解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题,以及解决生产和日常生活中的实际问题,能够使用数学语言表达问题,展开交流,形成用数意识。"列方程解应用题,在初中代数中占有十分重点的地位,也是初中代数的难点内容之一。而列一元一次方程解应用题,是列其他多元方程或方程组解应用题的基础,要想过列方程(组),解应用题这一关,首先必须在"列一元一次方程解应用题"上下功夫。要正确地列出方程,关键在于分析应用题中的已知量、未知量,并能够找出表示各量间的相互联系。初一学生在解应用题时,主要存在三方面的困难:(1)找不出相等关系;(2)找出相等关系后,不会列方程;(3)习惯用算术方法,对用代数方法解应用题不适应。而在这三方面中,首要的是抓相等关系,等量关系找到了,其它两个问题就可以解决了。下面谈一谈自己在"列一元一次方程解应用题"教学中的几点做法。
2001年04期 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 陈井军;
<正> 初中阶段,化学教学只有一学年的时间,周期短。如何才能更好地发展学生的智力,培养学生的能力?怎样才能更好地提高教育教学质量?经过实践,我们认为采取目标教学,有利于上述问题的解决。一、明确教学目标树立目标大纲意识教学目标具有导向、定位、评价等功能,既是教学的出发点,也是教学的最终归宿,它是教与学、预习与复习、反馈与矫正、检查与评价的依据。在整个教与学的过程中,紧紧围绕"教或学什么(知识与技能点)——达到什么目标(技能与能力层次)——是否达标(形成性评价)——调节教学(补救与深化措施)组织教学。树立目标意识的主导因素是教师。教师必须先学习目标分类理论,掌握教学目标水平层次的含义,自觉地运用教学目标指导教学。同时,教师应结合具体知识及实例向学生讲解教学目标的涵义,并引导学生围绕教学目标进行学习。目标意识的确立,能够起到统一师生教学指向,调动师与生、教与学的积极性的良好作用。
2001年04期 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 秦中立;
<正> 传统教育把学生当做"前人创造结果"的接受器的做法,已跟不上时代发展的步伐了。因此,教育以"提高全民族素质"为目标,以"培养学生的创新精神和实践能力"为核心,培养学生的创造能力,是时代发展的需要,是强国富民的需要。一、激发学生兴趣点燃创新火花兴趣、好奇心是非智力因素的重要组成部分,创新往往来源于儿童时代的好奇心。因此,教师在教学中,激发学生兴趣,引起学生好奇心十分重要。例如,在初一进行直线、射线、线段概念教学时,教师设计一个能粘在黑板上的小汽车,在黑板上画一条直线,将小汽车放在直线上,然后让学生讨论小汽车如果沿着这条画线一直行驶下去,它走过的路线会是什么样的?小汽车能否向正反两个方向行驶?它什么时候能到达终点?让学生带着这些问题讨论,而后教师用贴纸在画线上设置了一个障碍物 A,告诉学生这是小汽车无法逾越的,小汽车只能从这里开始,向一个方向行驶,它会走出一条什么样的路线?它能到达终点吗?让学生再讨论回答,最后教师在画线上
2001年04期 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 赵玉林;
<正> 异步教学法就是在教学过程中针对学生的学习能力和知识水平的不同,把全班学生分成几类,从各类学生的实际出发,分层次、分阶段进行教学的一种方法。其主导思想是:分类指导、因材施教、全面提高,真正做到在教师指导下,让学生主动参与,积极思考,亲自实践,激发和调动全体学生的积极性和主动性。一、认清差异分清层次把握尺度在教学中,通常把一班学生分成 A、B、C 三类。A 类是智力差、能力也差的学生。B 类是智力一般、能力适中的学生,这类学生学习上不太专心,努力了成绩就能提高。C 类是智商高、能力强、思维敏捷的学生,这类学生对各科学习极有兴趣,观察力、记忆力、注意力、思考和自学能力都很强,能运用学到的基本原理和基本技能解决实际问题。在分类的基础上,教师要用分层次教学法,从备课到上课都要考虑到不同类型学生的个别差异,即用不同的教学目标、不同的课堂活动、不同的训练方式来组织教学,做到有分有合,实现不同的教学目标。
2001年04期 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] - 仝艳芝;
<正> 人的发展只有经过主体活动才能得以实现。传统教学十分强调教师的主体作用,把学生看作学习的客体,在教学过程中,教师为了"应试",把知识"灌"、"填"给学生,忽视学生的主动性,导致学生厌学。要实现应试教育向素质教育转轨,就必须摆正教师和学生的位置,唤醒学生的认体意识,从而有效地提高学生的数学素质。一、精心创设问题情境诱发学生积极参与要激发学生对学习的兴趣和求知欲望,首先要创设合理的问题情境,引起学生对数学知识本身的浓厚兴趣。如教学"乘法的初步认识"时,当教师要求学生把100个2连加算式写出来时,极少数学生按老师的说法写出这个连加算式,而大多数学生则希望尽快地知道用什么简单的办法解决这个问题,从而产生一种强烈的求知欲望。其次,通过游戏、故事、色彩鲜艳的学具、教具、电教手段等,也能激发学生对学习的兴趣。
2001年04期 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 方丽洁;
<正> 非智力因素是多方面的,而其中激发学生学习兴趣是至关重要的。因为"兴趣是最好的老师",是学生学习活动中的一种自觉、能动的心理状态,是学生主动积极思维、探索知识的内在动力。学生一旦对你所教学科产生浓厚的兴趣,就会积极主动且心情愉快地投入学习。小学生对其感兴趣的知识的学习往往掌握得既迅速又牢固。一、以"师爱"为突破口培养师生情感 "亲其师而信其道",这句名言告诉我们,学生如果对你有感情,就特别喜欢你所教的学科。实践证明,哪位教师尊重学生,把真诚的爱献给学生,学生心中就有这位老师,就尊重这位老师,也就喜欢这位老师所教的学科。教师上课时,首先把微笑带进课堂,并无私地献给全体学生,从而唤起学生的情感,消除不良的心理因素的影响,为教学创设无压力而轻松愉快的环境。教师要通过语言、动作、表情传达给学生亲切、信任和尊重的信息,使学生情感上得到满足,促使学生爱教师之所爱,爱教师之所教,从而促进教与学的"同频共振",形成师生之间的"情感共鸣",为优化课堂教学创设一个良好的情境。
2001年04期 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 张景芳;
<正> 小学数学大纲明确指出,从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,对于贯彻德智体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的素质,具有十分重要的的意义。这就为广大教师明确地提出了小学数学素质教育的方向和任务。而课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地,因而不断深化课堂改革,优化教学全过程,使课堂教学达到高效、省时间的目的,就成为每个教育工作者认真探讨的问题。
2001年04期 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] - 王颖新;
<正> 实施创新教育首先要培养学生的创新意识,因为这是创造的前提和关键。有了创新意识,才能抓住创新机会,掌握创新方法,启动创新思维,从而获得创新成果。本文就小学生创新意识的培养谈谈自己的体会。一、创设积极的课堂氛围积极的课堂氛围能调动学生智力活动的积极性,使学生大脑始终处于兴奋状态,从而提高效率,促进学生心理和个性的健康发展。怎样才能营造积极的课堂气氛呢?1.激发学生学习兴趣。心理学研究表明:浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接受教学信息;能有效地激发学生的学习动机,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注地投入到学习中去;能使学生在繁重的学习过程中抑制疲劳,产生愉快情绪,从而高效地从事学习活动。如伽俐略对数学特别感兴趣,他潜心苦读、研究,最终发现了摆的原理。又如酷爱数学的笛卡尔创立了解析几何。上述事实说明:有了兴趣,学习就是自愿的,是一种乐趣,灵感也就随之而来,于是就会产生无穷的创造力。
2001年04期 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] - 陈国庆;
<正> 非负数,顾名思义,就是指实数范围内大于或等于零的数。非负数在数的运算、解方程、不等式、函数的意义域等方面都有应用。本文就非负数在上述范围内的应用,通过例题的方式进行探讨。一、初中数学中非负数的主要种类1.绝对值是非负数。正数的绝对值是它本身,零的绝对值仍然是零,负数的绝对值是其相反数。用数学
2001年04期 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 毛俊青;
<正> 观察力是思维的触角,它是高级形式的知觉,是发展学生智力的基础,也是学生获得数学知识的必要条件。因此,加强培养学生的观察力是提高教学质量的重要环节。一、观察的重要性注重培养学生的观察力是提高学生分析问题和解决问题的有效方法之一。初二几何教学中的观察对象是图形,观察的目的就是从一个复杂的图形中找出证题途径。如图1,已知 D 是 BC 的中点,DM=DN,BM=CN,求证:DE=DF。这一例题中图形很复杂,共有三对三角形,所以在证题前首先引导学生观察该图形,直观上,△EDC 和△BDF 似乎是全等的,而要求证的 DE 和 DF 正好分别是这两个三角形的一条边,所以只要能证出这两个三角形全等就可以了,然后引导学生找出全等的条件。如果条件不足,再引导学生继续观察图形找出△MBD 和△DNC 全等,从中找出所缺的条件。由此可见,正确地观察图形能够开阔学生的解题思路,给证题带来很大方便。
2001年04期 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 刘阁;
<正> 现以ⅡA族的碳酸盐为例进行讨论:已知:MCO_3(S)=MO(S)+CO_2(g)计算此过程的△G~θ,可了解在一定温度下,碳酸盐的热稳定性。有关热力学数据参看表(1)。
2001年04期 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] - 王占国;
<正> 素质教育的中心内容是培养学生的创新精神和实践能力。这一点已成为人们的共识。现在需要解决的问题是如何培养学生的创新精神和实践能力,真正体现出素质教育的优越性。"创新始于问题"。而在应试教育的束缚下,大部分学生问题意识淡薄,缺少创新精神和实践能力。"衣来伸手,饭来张口"在他们的心目中已形成定式。当然,这与教师"有问必答,诲人不倦"的精神是不可分割的。"问题始于教师,问题止于教师",这已经成为学校的常态。长此以往,创新精神和实践能力又从何谈起呢?这就要求教师必须转变观念,更新教法,多给学生一些自由探讨、积极思维、大胆提出问题、揭示问题、亲自实践的机会,利用各种有效途径来强化学生的问题意识。强化问题意识应主要抓住"好奇"和"质疑"这两个导致"问题"的主要触发点来创设问题情境。在创设问题情境时,教师要处理好问题的程度、难度、跨度、梯度、密度这五度的关系。下面笔者就自己在教学中的一些体会来谈一谈如何在初中化学教学中强化学生的问题意识。
2001年04期 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 常景泉;
<正> "1+2=3,枯燥无味。"这种对数学课的评价虽不全面,但毕竟反映了某些学生对数学课不感兴趣的事实。"兴趣是最好的老师",因此,在数学课堂教学中,力改枯燥无味的气氛是十分必要的。一、运用比喻强化理解比喻是课堂教学常用的方法,恰当的比喻能深入浅出地说明问题,有助于学生深刻理解所学内容。在数学归纳法第一课时教学中,为了讲清数学归纳法原理,可向学生提出这样的问题:孔夫子姓什么?他的第七十六代子孙及以后子孙姓什么?前一问题没有疑义,姓孔,后一问题说法就多了,经过热烈讨论,多数同学认为姓孔,但须附加条件:子随父姓,他的每一位后人中必须有男子,这就可以保证他的七十六代子孙姓孔。关于人的代数是自然,把它抽象成关于自然数的问题,f(n):(1)当 n 取初始值 n.(当 n∈N,不一定为1,相当于孔夫子姓孔,而不考究他祖辈姓什么)时命题成立,(2)当 n=k(k≥n)时成立一定能推出 n=k+1时命题(相当于姓氏在父亲亲属的代代相传),于是可断言,对从 n 起的所有自然数,命题都成立。
2001年04期 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 王立荣;
<正> 兴趣是学习的先导,是学习的直接出发点,是一种积极向上的内驱力。如果教师能根据教材特点和初中生心理特点,激发学生学习历史的兴趣,学生学起来就感到轻松、愉快并且会产生学习历史的内在动力。而 CAI(计算机辅助教学)能把静态的教学内容和平面型的教学方式,转化成图、音、像、影、文字等相结合的多媒体动态形式和立体教学,进而充分调动学生各种感官活动,激发学生学习热情,有效地提高历史课堂教学效率。一、CAI 能重现历史文物历史知识的过去性是历史知识一个最显著和最基本的特征。历史知识的过去性即它的不可重复性。历史过程发生后便事过境迁,成为过眼烟云,它无法像物理、化学实验那样,再次让我们去亲身经历和体验,而又必须让学生尽量全面地去认识它,这是历史学习中的一个难题。我们只能凭借前人遗留下来的间接的历史材料来认识历史过程(包括历史遗址、历史文物、文字记载、照片等),但仅凭几本教科书和几幅图,
2001年04期 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 韩云峰;
<正> 所谓主体,哲学上指有认识和实践能力的人,一般指事物的主要部分,这里说的主体两种含义兼而有之。主体相对客体而言,教育教学范畴的客体,无疑指教师所要传授的理论知识和做人的道理等,而主体就是学生本身。因而充分发挥学生的主体作用就显得尤为重要。一、调动学生学习的主动性"教是为了不用教"。学生是有能动性的人,教师的教固然重要,但对学生来说,教师的教毕竟是外因,外因只有通过内因才能起作用。教师传授的知识与技能、施加的思想影响,都要经过学生的观察、思考、领悟、练习和自觉运用、自我修养,才能成为他们的本领与品德。学生的学习主动性、积极性愈强,求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性越大,学习效果就愈好。学生的学习主动性、积极性发挥得怎样,直接影响并最终决定其学习效果和身心发展水平,因此,调动学生的学习主动性是教师有效地进行教学的重要因素。
2001年04期 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 于振萍;
<正> 江泽民总书记指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"21世纪呼唤创造性人才,如何落实和加强创新教育,已成为教育工作者研究的重要课题。一、创设情境激发兴趣"志从趣生",兴趣是创新的开端。在数学教学活动中,结合具体的教学内容为学生创设问题的情境,充分调动学生参与学习活动的积极性,激发学习热情,使学生学会发现问题、提出问题、解决问题,这是培养学生创新能力的前提。例如,当学生学习了长方形、正方形的面积后,让生思考:一个长方形的长增加5厘米,宽减少5厘米,所得的长方形面积与原长方形面积相比,结果一样大吗?这一疑问会引起很多学生的兴趣,大家会争着回答,但结果不尽相同。一部分学生只根据条件的表象便说出"一样大";另一部分学生虽然觉得不一样大,但是又说不出理由,这时学生都渴望获知结果,而这正是启迪他们心智的最佳时机。要培养他们
2001年04期 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] - 韩丽梅;
<正> 自古以来,我国就很注重幼儿早期教育,在世纪之交的今天,家庭教育更受到广泛的关注。但是,目前一些家长在家庭教育方面存在"误区",表现为只重视孩子智力因素的培养,而忽视了孩子身心的全面发展。对孩子期望值太高,从而使孩子从小就背上了沉重的包袱,影响了孩子的健康成长。一、家庭教育的现状如今,大多数家庭是独生子女家庭,这些独生子女在父母,在祖父母心中占据着特别重要的地位,那真是"含在嘴里怕化,捧在手上怕摔",因而对他们给予特别的厚爱,同时又希望自己的儿女或孙辈比别的孩子强。正当家长们想方设法使自己的孩子比别人的孩子高出一筹之时,社会上办起了各种各样的培训班。什么钢琴培训班,书法培训班,等等。总之,家长们需要什么培训就给家长们办什么班。这样,孩子小小年纪便被自己的双亲及爷爷奶奶或外公外婆等一帮人送入"某某培训中心",一天到晚赶着点儿地学这学那,使本来就未发育成熟的孩子长期
2001年04期 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 佟翠英;
<正> 一个班级难免有后进生,关键是如何转化。转化后进生工作是一项系统工程,不仅需要主观上重视,工作方法也要得力。下面就后进生的转化谈点看法。1."一帮一",促进差生转化。主要是在编排座位上下功夫,也就是把学习成绩优秀生和差生、品质优秀生与品质差生、学习勤奋生和学习懒惰生的座位编在一起,通过这样安排座位,增加他们互相接触的机会,互相了解的时间长了,无形中差生就会受到潜移默化影响,达到了"一帮一"的效果。2.利用"闪光点"推动差生的转化。差生并非时时处处都比不上他人,只是一方面或某几方面不及其他同学。作为班主任不能只看到他们消极的一面,还应发现他们的"闪光点"——长处,哪怕是微小的进步都应及时表扬,尤其是对那些具有某一特长、爱好的差生更应给予肯定鼓励,这会增强他们转化的动力。例如,高一刚组班时,某同学学习不努力,随意旷课,作业经常欠交,可是他有体育特长,尤其是踢足球,根据他的这一爱好和特长,我把他选为班级足球主力运动员之一。在学校运动会中,该生奋力拼搏,表现十分出色,结果为班级体争得了名次。这时我对他进行了表扬和鼓励,教育他将参加比赛的热情,转化为学习的动力。不久这名学生的学习成绩逐步提高,也克服了旷课等的坏习惯。可见,正确的评价、恰如其分的指导是何等重要!
2001年04期 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 国军;
<正> 数学思维是导向发现的首要条件,发现解题思路又是获得解题成功的前提,而解题思路的发现则来源于平时的探索。那么数学思维与数学解题的内在关系是什么样的呢?一、数学解题中的辩证思维数学中充满着矛盾,同时也处处渗透着辩证法。显然,解决数学问题的过程既是一个运用辩证法的过程,也是一个推动数学向前发展的过程。(一)陌生与熟悉对于某些数学问题,虽然我们暂时还不知道应该如何解决,但发现这一问题的某些部分(条件、结论、图形、形式、数据等)与我们熟悉的另一问题类似,则我们可以把这个陌生的问题通过类比、构造、观察、转化等手段,化归为所熟悉的问题加以解决。
2001年04期 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] - 刘颖;
<正> 函数值域问题在高中数学课本中没做具体讲解,只在介绍函数单调性、不等式均值定理、反函数概念时简单提及,但此部分内容是高中数学难点。求函数值域方法很多,本文只介绍利用构造法求函数值域的几种类型。一、构造二次函数求函数的值域此方法是通过引进恰当的新变元,再结合配方法,将函数表达式的一部分或全部配成二次函数 y=a(t-m)~2+n(a≠0)形式,再利用 t 的取值范围及二次函数的性质来确定函数的值域。
2001年04期 117-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] - 宋子君;
<正> 作业是实施素质教育的基本环节和重要载体。通过作业,有助于对学生所学知识的巩固和消化,有助于技能、智力和创造才能的发展,有助于学生综合素质的提高。本文拟就小学语文作业设计谈点粗浅的看法。一、量与质的巨大反差是当前小学语文作业设计的突出问题当前,学生作业负担过重已经成为社会关注的焦点问题之一。小学语文作业在总量过多的同时,还存在着质量偏低的问题。在不同学校、不同班级、不同阶段,程度不等地存在着六个方面的质量问题:一是目标不明,缺乏理论(大纲)的指导,在实际操作过程中,主观性、盲目性和随意性依然存在。二是体系不全,作业设计中知识、技能训练点的排布显得相当零散和重复,不少训练点的选择和时序安排缺乏明确、科学的界定。三是渗透不广,将语文学科与其他学科割裂开来,就语文练语文,忽视了多学科之间的交叉渗透。四是"能级"不高。五是对象不分、不同层次的学生做着完全相同的作业,有的"吃不饱",有的"受不了",因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现。六是形式不活,缺乏创新。
2001年04期 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 王翠芝;
<正> 实施素质教育,应把培养学生的思维能力放在首要位置,而"一题多变"不仅能激发学生的学习兴趣,而且也是培养学生数学思维能力的重要手段。一、"一题多变"培养思维的深刻性思维的深刻性,也叫思维的深度。具有深刻思维品质的人,能透过现象揭示规律。而"一题多变"在培养思维深刻性方面正好起到积极的作用。
2001年04期 120-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] - 郭君;
<正> 当今学生思想活跃,思维敏捷,由于生活条件优越,也滋生了骄纵任性的品行。因此班主任要不断改进育人方法,使育人过程真正成为尊重学生人格,陶冶学生情操,激发学生学习积极性、创造性并形成良好习惯的过程。一、加强班主任自身修养树立良好形象班主任既是知识技能的抟授者,又是思想品德的培养者和学生健康成长的引路人。一位合格的班主任,首先应有良好的教学艺术,对自己所任课程有着较深的造诣。班主任教学的成败,直接影响他在学生中的形象,所以课前必须做好充分、细致的准备,努力使自己的课上得生动有趣。课后加强辅导,及时批改作业,这样就会在学生中树立威信。其次,班主任还要善于言传身教,增强自身的魅力,激发学生的情感。班主任与学生接触机会最多,影响最大,要抓住每个时机影响带动学生,如早自习、早操、各种大型活动和劳动等,要以身作则,要求学生做到的,自己首先做到。
2001年04期 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] - 曹卫民;
<正> 危机是一种激化的、非解决不可的矛盾。数学发展过程中充满了矛盾,但是,只有矛盾激化到冲击整个数学基础时,才会构成危机。一、无理数的发现——第一次数学危机大约公元前5世纪,不可公度比的发现导致了毕达哥拉斯悖论。当时毕达哥拉斯学派重视自然及社会中不变因素的研究,把几何、算术、天文、音乐称为"四艺",在其中追求宇宙的和谐规律性。他们认为,宇宙间一切事物都可归结为整数或整数之比,其一项重大贡献是证明了勾股定理。不久,他的弟子希巴斯通过勾股定理,发现边长为1的正方形,其对角线长度并不能表示成整数或整数之比(不可公度比)。这一悖论直接触犯了毕氏学派的根本信条,导致当时认识上的轩然大波,从而产生了第一次数学危机。到了公元前370年,这个矛盾被毕氏学派的欧多克斯通过给比例下新定义的方法解决了。他的处理不可公度比的方法,出现在欧几里得《原本》第5卷中。欧多克斯和锹德金于1872年给出的无理数的解释与现代解释基本一致。今天中学几何课本中对相似三角形的处理,仍然反映出由不可公度比而带来的某些困难。
2001年04期 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 丁瑞旭;
<正> 培养学生创新意识和实践能力是现代教育的的根本任务,那么,小学语文教学怎样培养学生的创新意识呢?一、小学语文教学中创新意识培养的障碍(一)教师受应试教育的影响,采用"题海战术"。在教学中为了让学生获得高分,提高升学率,教师一方面过分强调学生死记硬背教参及习题的所谓标准答案,另一方面为了巩固知识,将大量甚至过量的习题重重地压在仅仅十多岁活泼可爱的孩子的肩上,导致学生负担加重,心理压力增大。这种教学方式严重挫伤了学生进行创造思维的积极性,同时更影响了学生学习主动性的发挥。
2001年04期 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] - 赵忠民;
<正> 中学阶段是一个人成长的关键时期,在全面实施索质教育的今天,如何在学校里充分挖掘和发展学生的各种潜能,使其健康成长,这是学校的基础性工作,应引起每一个教育工作者的高度重视。一、抓养成教育提高德育工作质量德育是学校教育的重要组成部分,它作为关系到教育的方向目标的先要问题,应贯穿于学校教育的全过程。传统的学校德育包括思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育等重要内容,它在学校教育中一直发挥着重要作用。然而这种德育形式尽管注重了思想政治教育这个重要内容,但也忽视了作为德育基础内容的教育,从而影响了学生全面素质的培养提高。随着教育改革的深化与发展,我们逐渐认识到传统德育内容的缺陷和养成教育在学校德育中的基础作用。为适应素质教育的要求,我们以培养提高广大中学生的全面素质为目标,按照"全员育人、全程育人"的方针,组建以德育领导小组为核心,以班级管理为主渠道,以团队活动为载体,渗透各科教学的德育工作机制,为青少年学生的健康成长创造良好的育人环境,构建文明、整洁、幽雅的校园,力求把中学生塑造成爱科学、爱祖国、遵纪守法,有社会责任感,有健全人格,有创新精神的
2001年04期 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] - 杜玉玲;
<正> 班主任是学校教学和管理的骨干,承担着领导、组织与管理班级的重要工作。从某种意义上说,班主任工作质量的高低直接影响和决定着学校工作质量的优劣。因此,班主任在学校工作中具有举足轻重的地位和作用。一、班主任应当具备的素质班主任的特殊身份,决定了班主任的一言一行都会对学生产生直接影响,因此,对班主任的素质提出了较高
2001年04期 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 788K] - 李亚秋;
<正> 音乐作为一种情感艺术,是人类精神文明领地上自由创作的结晶,称得上是人类情感交流的"世界语",它的魅力就在于音乐形象是通过旋律、节奏、情绪、速度、力度等来塑造的,它可以在人们的想象和记忆中产生。一部音乐作品,仅仅有人写、有人演奏(唱)而没有人赏析,那么这部作品将失去它应有的社会艺术价值。作曲家创作的每部作品都希望听者能够通过他的音乐产生同感。然而各人的领悟和情感不同,对音乐的创造也会不尽相同。音乐欣赏并不是完全被动地接受作曲家的创作意图的,其实欣赏本身就是在进行二度创作。离开欣赏者的音乐和离开音乐的作曲家都是失败的。所以,对于一个置身于音乐欣赏情境中的个体而言,就有一个个体与社会的关系问题。作为欣赏者应有主动的参与意识,也需全身心地投入到音乐所营造的氛围中去,使心灵和音乐一起创造美妙的意境。这也正是人们欣赏艺术作品时的一种超出自我精神的活动。
2001年04期 127页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 段玉苹;
<正> 世界上任何事物都是相互联系,互为补充的。正确把握其对立统一关系,有助于我们从根本上、从全局的角度考虑并解决问题。多年来,思想政治课教学质量低,教学效果差,究其原因,主要是未能把握好教书与育人、传授知识与发展智能、课堂教学与课外活动的关系。现就此谈谈笔者的浅见。一、坚持教书与育人相结合思想政治课是中学德育工作的重要组成部分,也是中学德育的核心。对学生进行思想政治教育是政治教师必须履行的职责,在教学过程中,应坚持寓德于教,做到德育为首,要对学生进行马克思主义理论的基础教育,以及对学生进行文明、伦理、道德、法纪、理想、情操等诸方面的综合素质培养,以便把他们培养成为遵纪守法的"四有"新人。为了更好地开展教学,我把课堂教学与社会实际联系起来。例如,资本主义国家实行普选制,是否说资本主义制度比社会主义制度更民主?我国当前存在的贪污、受贿等腐败现象能否说明中国共产党已经腐败?对这些问题,笔者引导学生正确地进行分析,使他们在分析和解决社会实际问题中受到了深刻的教育。
2001年04期 128页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 姜雅玲;
<正> 研究证明:影响人学习的因素包括智力因素和非智力因素。智力因素包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等,非智力因素主要包括兴趣、情绪、动机、意志、性格等心理方面因素。事实表明,非智力因素对智力因素有定向、引导、维持、调节、强化、促进等作用。在此.谈谈兴趣、意志对学习的影响。兴趣是与学习分不开的,它始终在学习中与学习者的智力活动紧密联系,影响着人的学习。为什么兴趣影响着人的学习呢?这是因为:兴趣是学习的先导,也是学习积极性中最现实、最活跃的成分之一。浓厚的学习兴趣是调动学生学习主动性和积极性的内动力,它能促进注意力、观察力、思维力等智力因素的高效活动,造成获取知识的最佳心理状态。积极性越高,效果越好,所以,兴趣是培养能力、发展智力的重要因素之一。素质教育的全面性和主体性表明:不求人人升学,但求个个成才。也就是说全面发展与特长培养,是我们办学的根本指导思想。素质教育要求受教育者的基本素质必须得到全面和谐的发展,因而学校在教育教学工作中,既要完成育智的任务,也要完成德育、体育、美育、劳动技术教育、心理教育的任务。
2001年04期 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 王丽;
<正> 视唱练耳课,是幼师教学的一门专业基础课,具有较强的理论性和技巧性。它重在培养学生良好的听辨能力、节奏感、节拍感、音准能力以及视谱能力等等。鉴于幼师的培养目标、课程设置以及课时安排的局限,幼师视唱教学不可能像高师视唱课那样专门化、专业化,而多以乐理与视唱练耳综合课的形式进行。因此,如何利用有限的课时,提高学生的视谱能力,教学中,除掌握必要的教学原则和方法外,应注意以下几点。一、掌握正确的划拍方法训练学生掌握正确的划拍方法,要求学生养成良好的划拍习惯,是提高视唱教学质量的重要手段之一。教学中教师应严格要求学生,否则会使学生养成"摇头、拍桌、跺脚"的不良划拍习惯。应使用正确的指挥法,因为这样不仅能明确地体现节拍的律动规律、力度变化,而且易于掌握音符时值的长短。教学中经常发现有的学生唱起谱来忽慢忽快,强弱拍唱得也不明显,其原因就是因为失去了手的指挥作用,而是"用口"指挥手了。
2001年04期 130页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 董志远;徐凤友;
<正> 证明线段相等是初中几何中的最基本的内容之一,其方法很多,但应用比较广泛的有以下几种:一、证明两条线段为全等三角形的对应边例,求证对角线相等的梯形为等腰梯形。证明:如图1,作 CE∥DB 交 AB 延长线于 E。∴四边形 BECD 为平行四边形
2001年04期 131-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 米建秀;
<正> 小学低年级学生自主能力差,学习总处于被动状态。处在此阶段的学生能否积极主动学习呢?实践证明,只要教师教育引导得法,小学低年级学生是能够积极主动学习的。一、融通师生情感激活主动学习意识情感,是人们对外界事物与内在意识之间发生联系的切身体验。小
2001年04期 132-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] - 高福生;
<正> 实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这就是说,创新教育是实施素质教育的关键,那么,如何实施创造教育呢?一、转变观念增强创新意识传统的教育,在很大程度上,将学生变成了纯粹的接受器。在学生的心目中,凡是书本上的知识都对,凡是教师讲的都没错,凡是与书本中和教师讲的不相符的都可视为锚误。造成这种现象的原因,一是应i式教育过分追求高分的恶果,二是我国的教育传统所至,师道尊严,不仅使师生关系僵化了,也使学生对知识的理解更趋死板。于是,学生的思维越来越僵硬,学生对问题的分析越来越单一,想象空间也越来越窄,年级越低想象越丰富,年级越高想象力反而越单一。有人曾做过这样的一个试验,教师在黑板上画一个"0",分别让高中生和幼儿园的学生指
2001年04期 134页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 郝振岭;
<正> 近些年来,独生子女在我国儿童中的比例正在急剧增长,独生子女家庭越来越多。与过去多子女的家庭环境相比,独生子女在家庭中昕处地位比较优越。这就产生了好坏两方面的结果:好的方面,家长可以有更多的精力去培养和教育孩子,使他们获得更适宜的发展环境,这有利于孩子的健康成长;坏的方面是家长的娇惯和溺爱对孩子的成长和发展十分不利,给学校教育带来很大难度。本文拟就在这种情况下如何改进小学德育工作谈几点粗浅的看法。
2001年04期 135页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 展国平;
<正> 目前,学生中存在的一个严重问题就是学习能力较差,这与长期以来我国一直注重学生应试能力的培养有直接关系。本文仅就学生学习能力的培养谈两点看法。一、学生学习能力差的原因(一)"应试教育"衡量教学质量的好坏一直以升学率为标准,小学升初中,初中升高中,高中升大学都是如此。各种升学考试既有考试大纲,又有指定教材,教师须严格按照大纲和教材要求开展教学,制约了学生学习的积极性和主动性的发挥,不利于学生学习能力的培养。家长也因此不让学生阅读或很少阅读教材之外的读物,认为只有学好课本才有出息,才能考高分,看课本之外的读物会影响孩子的学习。
2001年04期 136页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 赵景铸;
<正> 所谓"导",即启发和引导。通过教师的"导"能培养学生思维的积极性,形成良好的思维品质,提高其思维水平,进而提高学生的能力,特别是培养其创新能力。那么,在数学课堂教学中、教师如何"导"才能达到上述目的呢?首先说导"趣"。乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"学生对一堂课感兴趣,就有利于接受新知识。兴趣的产生最重要的是在每节课的起始阶段。由于数学这门学科存在着抽象性强等原因,常给人以枯燥之感,所以数学课上的导趣是十分重要的。有了兴趣,思维就活跃,就能主动地学习知识,也就能更好地对学生进行能力培养。如讲初三几何"点和圆的位置关系"时,为了引发学生兴趣,教师先在黑板上画一个大圆,把课前提的一只活瓢虫放在圆外,让它沿着"圆外→圆上→圆内→圆上→圆外"这一途径爬行(瓢虫看作是一点),这样一来,学生的注意力一下子被吸引住,表现出极大兴趣。在教师引导下,通过观察,化抽象为具体、直观,学生能迅速归纳出点生圆的三种位置关系。
2001年04期 137页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 李俊国;
<正> 多媒体技术具有图、文、声并茂,能提供理想的教学情境等特点,因而广泛应用于教学领域。它的应用,拓宽了学生的思路,提高了教学效率,对实施素质教育有积极的促进作用。一、让学生掌握电子计算机的简单操作。小学生对计算机有极大的兴趣,总想搞清它的奥秘。但绝大多数也是初次使用,所以教会学生一些简单的操作技能是十分必要的。一开始要安排一些时间使学生掌握基本操作要领,会使用一些常用的命令,然后再学习文字处理系统。这样,一方面培养了小学生操作计算机的能力,一方面也为今后在学习中运用计算机打下基础。
2001年04期 138页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] - 郑建民;李跃银;
<正> 马申斯基说过:"如果最初的教学充满了形象、色彩、声音,总之,能够为儿童的多种感观所接受,这时我们就能使自己进入儿童思维的世界。"而电视片是形、声、图相结合的,它以独特的表现手法直接作用于幼儿感观,幼儿眼见其形色,耳闻其声音,强烈的直观性加深了幼儿的感知,从而调动了幼儿的学习兴趣,激发了其求知欲望。一、电视教学可培养幼儿的观察能力提高其思维能力观察是启动智慧的重要能源,从观察中不仅可以汲取知识,而且知识在观察中可以活跃起来,并借助观察进而深化。观察力和思维力二者是辩证统一的,学会观察,学会发现,才能学会思维,而有一定的思维力则自然会观察,会发现。培养观察力、提高思维力是素质教育中的一个重要环节。电视教学具有生动、形象、直观的特点,是培养幼儿观察能力、提高思维能力的最有效的手段之一。如在教幼儿学习动物的"食物链"一课时,课前让幼儿带着问题观看电视录像片,幼儿在观看中去观察,然后教师再组织幼儿讨论分析那些动物之间的关系,给幼儿提供了展示自己的大舞台。最后教师小结。这样幼儿分析在前,老师点拨在后,通过实践幼儿的观察力有了长足发展,从而提高了思维能力。
2001年04期 139页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] - 黄素霞;
<正> 教育理论和教学实践告诉我们,学生刻苦勤奋的品质,不是天生的,它主要来源于一个人的兴趣,而愉悦的内心世界是产生学习动力的源泉。因此,要想提高教育教学的效果,在教学中必须不断地寻找内在的兴趣因素,通过新旧交替、动静结合的听、说、读、写、唱等一系列活动,让学生在愉快与平静的环境中学习。特别是英语教学,出现了"后进生"较多的现象,原因就在于学生对英语缺乏学习兴趣。美国学者埃克斯雷指出:"能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。"良好的动机、浓厚的兴趣,是学生学习英语的最佳动力。兴趣形成于语言实践活动中,形成于听、说、读、写,进行交际的实践活动中。学生的积极性和主动性提高了,师生的教学双边活动就得到和谐统一的发展。因此,激发学生学习英语的浓厚兴趣,就成为达到教学目标的重要手段。
2001年04期 140页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] - 李玉珍;
<正> 小学时期正是长知识、长身体的时期,同时也是心理素质及良好性格形成的重要时期。学校担负着培养大批合格人才、奠定民族素质的重任,因此,应注重加强小学生心理健康教育,努力提高其心理素质。一、健康的涵义随着社会的高速发展,新知识迅速增加,人们对"健康"一词也有了新的认识:一个真正健康的人,不但要有健康的身体,还应有健康的心理。联合国世界卫生组织曾给"健康"下过一个定义:健康不仅指躯体上没有疾病,还应包括心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态,也就是说,完整意义的健康不仅指身体健康,还包括心理健康。
2001年04期 141页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] 下载本期数据